【多元托育】常春藤(2.5-3岁)
常春藤托育课程,面向2.5-3岁孩子,系统化培养服务,真正解决家长托育方面的困扰,陪伴孩子多元学习和成长! 常春藤托育课程, 依据教育部《儿童与学习发展指南》, 以哈佛大学加德纳多元智能理论为基础, 针对2.5-3岁幼儿的 身心发展特点和大脑发育的关键期, 在宽松、愉悦的环境中让孩子的 语言发展、身体运动、社会认知、 艺术审美、探索创造以及独立自理等方面 得到良好刺激和发展, 为幼儿入园做准备。 与此同时,设计了 校区能为周边婴幼儿家庭提供 家庭教育、亲子教育、科学育儿、 营养食谱、早教托管、幼儿园过渡等 综合的早教托育服务, 让校区真正做到 科学教育、科学养育、科学托育, 一体化、系统化、专业化, 帮助家长们实现 “幼有所养、幼有所管、幼有所育、幼有所托”。 一脚一阶上下楼梯; 单脚可平衡站立; 会骑小三轮车; 会过肩投球; 立定跳远20厘米; …… 模仿画圆形封口无角; 用小剪刀(不一定剪得好); 方积木搭高10块; 折纸一折边角整齐; 会扣扣子; …… 会正确使用 「我们」、「你们」、「他们」; 会用「什么」、「怎么会」、「如果」、「因为」、「但是」等词句; …… 会回答有关位置、所有权及数量的问话; 会接熟悉的语句或故事; 知冷、累、饿怎么办; …… 会找借口以逃避责罚; 自己能去邻居小朋友家玩; 说出自己的性别; …… 自行大小便; 能解开一个或一个以上钮扣; 会穿鞋(不要求分左右); …… 通过有趣的活动让幼儿初步建立数的概念,理算基础逻辑关系,以及对图形和空间的直觉感知力;同步提高幼儿对自然的感知力与探索兴趣。 通过主题活动发展幼儿视、听、触等感觉能力和精细动作;通过课程中的全脑操作环节提高幼儿的右脑照相输入影像能力;自主操作体验的学习方式,让孩子在a波状态下打开大脑潜意识,采用闪卡(如百科闪卡、风景卡、圆点卡等)训练孩子的多元智能。 通过安全教育主题活动和体育游戏活动,提高幼儿爱护自己身体,自我保护意识。同时增强幼儿的安全意识和安全能力。 通过感觉统合游戏活动,发展幼儿爬、站、独立行走和下蹲的动作,逐步学会双手或一手扶栏杆上下台阶;发展扔、滚、拖、拉、拿、走、跟、跳、投掷等基本动作和身体协调能力;预防感觉统合失调的发生,培养幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在活动中塑造幼儿良好的性格。 通过游戏和课堂活动,增加幼儿的生活体验感,逐步促进幼儿融入社会建立完善的自我意识和个体角色。并通过社会主题的开展帮助幼儿认知社会环境。 在语言节奏中,采用了适合幼儿学习的儿歌和绘本故事,激发幼儿模仿语言和学说儿歌的兴趣,学会一些词的发音,提高幼儿学习语言的积极性和专注性,以及培养幼儿倾听的意识和习惯,从而提升幼儿语言的理解能力。 在音乐律动中,激发幼儿对音乐的兴趣和积极性,感知音乐节奏、旋律、快慢等能力。学唱简短歌曲,能随音乐节拍做简单动作和游戏,初步培养节奏感;认识一些小乐器并会使用,能用小乐器表达音乐感受,促进语言、音乐智能发展。 通过课程中的艺术创意环节提高幼儿的艺术感知力和想象力,逐渐扩展幼儿的想象思维。同时通过手工活动提高幼儿的大动作和精细动作,以及手眼协调能力。 根据2.5-3岁婴幼儿 大脑及神经发育规律和 身心发展规律作为理论支撑, 结合加德纳“多元智能论”、 感觉统合理论、 陶行知“生活即教育”理念 和中国优秀传统文化相融合, 研发成为更适合中国孩子的托育保教体系。 依据中国宝宝身心发展特点 设计游戏和教学环节, 增加学之源独有的多元启智早教课, 还有礼仪教育、安全教育、民族风俗等 特色教学内容, 与幼儿园的五大领域 (语言、社会、科学、健康、艺术)接轨, 全方位发展实现 从家庭教育到集体教育的平稳过渡。 小班制教学(12-15人/班), 食谱营养搭配,环境智能、全天监控, 独具特色的科学入园评估体系和幼儿成长档案体系, 为每个幼儿制定精准教养方案, 真正实现家园共育。 尊重幼儿个性化成长, 为幼儿提供多元化的环境熏陶和引导教育, 发现、了解、满足每个幼儿不同的 个性特点与发展需要, 帮助幼儿在全面提升的基础上 有效推动个性化成长。 丰富的配套教玩具和材料, 保育先行,教育支持;保育为主,教育为辅。 以保育促进教育活动的实施及结果的呈现, 满足幼儿多方面的需求, 提供一个良好的学习环境, 发展和谐的人际关系。 2.5-3岁 课程教案