【多元托育】常春藤（2.5-3岁）
常春藤托育课程，面向2.5-3岁孩子，系统化培养服务，真正解决家长托育方面的困扰，陪伴孩子多元学习和成长！ 常春藤托育课程， 依据教育部《儿童与学习发展指南》， 以哈佛大学加德纳多元智能理论为基础， 针对2.5-3岁幼儿的 身心发展特点和大脑发育的关键期， 在宽松、愉悦的环境中让孩子的 语言发展、身体运动、社会认知、 艺术审美、探索创造以及独立自理等方面 得到良好刺激和发展， 为幼儿入园做准备。 与此同时，设计了 校区能为周边婴幼儿家庭提供 家庭教育、亲子教育、科学育儿、 营养食谱、早教托管、幼儿园过渡等 综合的早教托育服务， 让校区真正做到 科学教育、科学养育、科学托育， 一体化、系统化、专业化， 帮助家长们实现 “幼有所养、幼有所管、幼有所育、幼有所托”。 一脚一阶上下楼梯； 单脚可平衡站立； 会骑小三轮车； 会过肩投球； 立定跳远20厘米； …… 模仿画圆形封口无角； 用小剪刀(不一定剪得好)； 方积木搭高10块； 折纸一折边角整齐； 会扣扣子； …… 会正确使用 「我们」、「你们」、「他们」； 会用「什么」、「怎么会」、「如果」、「因为」、「但是」等词句； …… 会回答有关位置、所有权及数量的问话； 会接熟悉的语句或故事； 知冷、累、饿怎么办； …… 会找借口以逃避责罚； 自己能去邻居小朋友家玩； 说出自己的性别； …… 自行大小便； 能解开一个或一个以上钮扣； 会穿鞋（不要求分左右）； …… 通过有趣的活动让幼儿初步建立数的概念，理算基础逻辑关系，以及对图形和空间的直觉感知力；同步提高幼儿对自然的感知力与探索兴趣。 通过主题活动发展幼儿视、听、触等感觉能力和精细动作；通过课程中的全脑操作环节提高幼儿的右脑照相输入影像能力；自主操作体验的学习方式，让孩子在a波状态下打开大脑潜意识，采用闪卡（如百科闪卡、风景卡、圆点卡等）训练孩子的多元智能。 通过安全教育主题活动和体育游戏活动，提高幼儿爱护自己身体，自我保护意识。同时增强幼儿的安全意识和安全能力。 通过感觉统合游戏活动，发展幼儿爬、站、独立行走和下蹲的动作，逐步学会双手或一手扶栏杆上下台阶；发展扔、滚、拖、拉、拿、走、跟、跳、投掷等基本动作和身体协调能力；预防感觉统合失调的发生，培养幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在活动中塑造幼儿良好的性格。 通过游戏和课堂活动，增加幼儿的生活体验感，逐步促进幼儿融入社会建立完善的自我意识和个体角色。并通过社会主题的开展帮助幼儿认知社会环境。 在语言节奏中，采用了适合幼儿学习的儿歌和绘本故事，激发幼儿模仿语言和学说儿歌的兴趣，学会一些词的发音，提高幼儿学习语言的积极性和专注性，以及培养幼儿倾听的意识和习惯，从而提升幼儿语言的理解能力。 在音乐律动中，激发幼儿对音乐的兴趣和积极性，感知音乐节奏、旋律、快慢等能力。学唱简短歌曲，能随音乐节拍做简单动作和游戏，初步培养节奏感；认识一些小乐器并会使用，能用小乐器表达音乐感受，促进语言、音乐智能发展。 通过课程中的艺术创意环节提高幼儿的艺术感知力和想象力，逐渐扩展幼儿的想象思维。同时通过手工活动提高幼儿的大动作和精细动作，以及手眼协调能力。 根据2.5-3岁婴幼儿 大脑及神经发育规律和 身心发展规律作为理论支撑， 结合加德纳“多元智能论”、 感觉统合理论、 陶行知“生活即教育”理念 和中国优秀传统文化相融合， 研发成为更适合中国孩子的托育保教体系。 依据中国宝宝身心发展特点 设计游戏和教学环节， 增加学之源独有的多元启智早教课， 还有礼仪教育、安全教育、民族风俗等 特色教学内容， 与幼儿园的五大领域 （语言、社会、科学、健康、艺术）接轨， 全方位发展实现 从家庭教育到集体教育的平稳过渡。 小班制教学（12-15人/班）， 食谱营养搭配，环境智能、全天监控， 独具特色的科学入园评估体系和幼儿成长档案体系， 为每个幼儿制定精准教养方案， 真正实现家园共育。 尊重幼儿个性化成长， 为幼儿提供多元化的环境熏陶和引导教育， 发现、了解、满足每个幼儿不同的 个性特点与发展需要， 帮助幼儿在全面提升的基础上 有效推动个性化成长。 丰富的配套教玩具和材料， 保育先行，教育支持；保育为主，教育为辅。 以保育促进教育活动的实施及结果的呈现， 满足幼儿多方面的需求， 提供一个良好的学习环境， 发展和谐的人际关系。 2.5-3岁 课程教案 
