【多元托育】小豆班(1.5-2岁)
学之源在近二十年的托班经验基础上,全新升级了小豆班课程。“托育+早教”的全日制授课,既与幼儿园的培育模式相契合,又融入了学之源特有的多元启智课程,帮助宝宝们更好的适应集体生活~ 小豆班托育课程, 根据1.5岁-2岁婴幼儿 身心发展特点及规律要求, 依循八大智能理论系统(多元智能) 和早期儿童发展指南, 融合学之源特有的多元启智早教课。 从发掘幼儿潜在能力入手, 创设生动有趣的教学内容 和轻松活泼的教学环境, 教学内容与幼儿园的五大领域 (语言、社会、科学、健康、艺术)接轨。 课程围绕幼儿身体与健康、 社会认知和语言发展、 群体意识和情感共鸣、 审美和创意等方面; 小班精细化教学, 科学启蒙教育, 专业评估测评, 实现家园共育。 培养幼儿各项能力, 为其健康快乐地成长和 精彩的未来做充分准备。 能一脚站立,另一脚踢球; 举手过肩扔球1米远; 手心朝上抛球; 能弯腰捡东西不跌倒; 由蹲姿不扶物站起; 自己单独上、下椅子; 原地双脚离地跳跃; 脚着地方式,带动三轮车; …… 模仿画直线或圆形线条; 模仿折纸动作; 会上玩具发条; 积木能叠高7-8块; 球丢给他,他会去捕捉; 可一页一页翻厚书3页以上; 穿扣后拉过线; …… 会哼哼唱唱; 会说谢谢; 会用言语要求别人做什么; 会说3-5字的句子; 会讲10-50个词汇; 会重复句子的最后两个字; 说出三种物品的用途; 说两句以上儿歌; …… 了解一般动作,如:亲亲、抱抱; 回答一般问话,如:那是什么; 了解动词+名词的句子,如:丢球; 知道玩伴的名字; 认得出电视上常见之物; …… 被欺侮时,会设法抵抗或还手; 对其他孩子会表示同情或安慰; 帮忙做一些简单的家事; 会咒骂玩伴、玩具; …… 午睡不尿床; 会表示尿片湿了或便便了; 会用语言或姿势表示要尿尿或大便; 会区分东西可不可以吃; 会打开糖果包装纸; 能脱下未扣扣子的外套; …… 课程将常规习惯以游戏的形式展现,通过主题活动学习走线、取放托盘,铺收工作毯等工作操作礼仪;同步学习擦嘴、咳嗽等生活礼仪、工作礼仪;以及学习接待来客、照顾环境、尊重他人、感谢与道歉等社交礼仪,使幼儿养成良好的礼仪习惯,学习讲如“请”、“谢谢”等礼貌用语。 通过主题活动发展幼儿视、听、触等感觉能力和精细动作;通过课程中的全脑操作环节提高孩子的右脑照相输入影像能力;自主操作体验的学习方式,让孩子在a波状态下打开大脑潜意识,采用闪卡(如百科闪卡、风景卡、圆点卡等)训练孩子的多元智能。 通过安全教育主题活动和体育游戏活动,提高幼儿爱护自己身体,自我保护意识。同时增强幼儿的安全意识和安全能力。 通过感觉统合游戏活动,发展幼儿爬、站、独立行走和下蹲的动作,逐步学会双手或一手扶栏杆上下台阶;发展扔、滚、拖、拉、拿、走、跟、跳、投掷等基本动作和身体协调能力;预防感觉统合失调的发生,培养幼儿参与体育活动的积极性和主动性,在活动中塑造幼儿良好的性格。 通过游戏和课堂活动,增加幼儿的生活体验感,逐步促进幼儿融入社会建立完善的自我意识和个体角色。并通过社会主题的开展帮助幼儿认知社会环境。 在语言节奏中,采用了适合幼儿学习的儿歌和绘本故事,激发幼儿模仿语言和学说儿歌的兴趣,学会一些词的发音,提高幼儿学习语言的积极性和专注性,以及培养幼儿倾听的意识和习惯,从而提升幼儿语言的理解能力。 在音乐律动中,激发幼儿对音乐的兴趣和积极性,感知音乐节奏、旋律、快慢等能力。学唱简短歌曲,能随音乐节拍做简单动作和游戏,初步培养节奏感;认识一些小乐器并会使用,能用小乐器表达音乐感受,促进语言、音乐智能发展。 通过课程中的艺术创意环节提高幼儿的艺术感知力和想象力,逐渐扩展幼儿的想象思维。同时通过手工活动提高幼儿的大动作和精细动作,以及手眼协调能力。 一日流程一日常规评价,家庭教育紧密结合。 依据宝宝身心发展特点设计游戏和教学环节。 结合中国宝宝身心发展特点做好入园衔接适应。 六大主题多元启智全方位发展。 1.5岁-2岁 课程教案